经过长期的探索和实践，我司教师逐步形成了“夯实语言基础、培养交际能力、突出语言应用”的教学风格。

一、在语言基础方面，强调员工应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点：

（一）“四勤”

1.勤背诵。积极记忆生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。

2.勤朗读。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。

3.勤练习。适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。

4.勤总结。相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。

（二）“四多”

1.多看。要求员工应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。

2.多听。在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。

3.多说。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。

4.多练。通过做大量的习题，可以增强实践经验。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。

二、在交际能力培养方面，通过采用有效的交际教学手段来完成教学任务以达到教学大纲要求的教学目标，从而培养员工的英语交际能力。交际教学法的实施需要遵循以下基本原则。

1.以交际为中心展开活动。根据这一原则，教师开展的课堂活动都要体现出以交际为目的，为交际服务。

2.重视交际过程。课堂活动中尽量重现生活中语言的实际应用，语言的使用可以丰富多彩。

3.弱化纠错环节。在教学中鼓励员工参与活动，使员工尽可能用外语来表达自己，传递信息。对于员工的用词或语法错误教师多采取宽容的态度。

在交际法教学中，教师注重员工的语言发展过程，用发展的眼光评价员工的点滴进步。教师从繁琐枯燥的语法教学中解脱出来，侧重于如何为员工提供宽松愉快的语言练习环境，鼓励他们进行实际的或近似实际的语言操练。在这种教学方法的指导下，教师由课堂教学的主宰者和指挥者变为组织者和信息资源的提供者。因此，教学中教师的任务主要是提供任务要求和相应的信息差。操练过程中，教师可提供必要的指导，但绝不能限制或控制员工的思维发展。此外，允许员工按照自己的思维习惯进行表述。

三、在语言运用方面，英语教学的任务是培养员工的综合语言运用能力。英语是一门语言，交流是学习英语的目的，情境是交流活动的基础。创造良好的情境既是学习英语的基础，又是学习英语的途径。创新教学情景，引导员工亲自体验、参与语言实践活动，在情境生能够身临其境，积极参与语言实践活动，发挥自主性，畅所欲言，提高语言的运用和表达能力。