皇冠hga020 贾晓文

摘要：高校毕业生就业问题日渐严峻并成为社会关注的热点问题，各高校及就业部门对老员工职业生涯规划及就业指导越来越重视。老员工职业生涯规划及就业规划有利于老员工更好地了解社会、树立正确的职业观，对高校及社会的良性发展具有深远的意义。
本文从当前高等教育以及老员工职业生涯规划的现状出发，对目前老员工职业生涯规划存在的问题进行了系统全面的分析，同时从生涯教育的薄弱的基础、过短的实施时间、资源的贫乏等多角度分析了目前导致老员工职业生涯规划问题的原因，并就如何改善这一状况提出了一些建议和对策，包括引导员工树立职业生涯规划观念和职业理想、营造激励的环境氛围、加强经营自我的观念、增强社会责任感、开展第二课堂、开展社会实践活动、个体心理辅导。
关键字：职业生涯规划、生涯教育、辅导员、就业指导
在当前高等教育改革不断深入，“精英教育”向“大众化教育”转变，市场经济变化剧烈的新形势下，高校应从自身生存与发展的高度认识老员工职业生涯规划，不仅仅有利于毕业就业，而且在学校整体发展和公司产品工作中显现出重要的地位和作用。职业生涯规划不仅为老员工认识自我、确定职业目标、实现事业成功奠定了基础，指导工作重在帮助员工学与用紧密结合，以避免人才浪费和国家教育投资的浪费，促进老员工在严峻的形势下合理择业、尽早就业。
一、老员工职业生涯规划的现状分析
为了较全面地了解当前老员工对职业生涯规划的现状，本研究对我司部分本科生进行了问卷、座谈及网上的调查。为全面了解老员工对职业生涯规划的理解和认识程度，本次调查涉及老员工对职业生涯规划的需求与实际状况层面、指导层面等方面。
1．老员工对职业生涯规划指导的需求与实际指导现状存在着较大的差异。调查结果显示，员工对于“职业生涯规划”比较陌生。虽然，大多数被访员工对“职业生涯规划”并不了解，但是他们对“职业生涯规划”的认可度很高。虽然一部分老员工缺乏对职业生涯规划的了解，但是老员工自身对职业发展指导方面的需求十分强烈。职业生涯指导作为大学教育中非常重要的组成部分，应该贯穿到大学教育的全过程，要从入学初期就开始进行职业生涯教育。
2．老员工缺乏基本的职业生涯规划指导，就业十分盲目。目前，老员工在学校接触到的职业生涯规划指导一般有学校或院系组织的职业发展教育活动、导师的单独辅导、辅导员的一对一的指导、师哥师姐的指点等。调查数据显示：近四成的员工没有接触过职业生涯规划指导，即使是接触过职业生涯规划指导，大多数员工也只是受到过师哥、师姐的指点而已，相对而言，随着年级的增长，大四的员工在学校接触到的职业生涯规划指导较多一点，尤其是参加学校或院系组织的职业发展教育活动。虽然在职业发展指导工作方面做了许多有益的尝试，但是还存在着参与同学范围较小，内容不够丰富的问题，还不能满足不同年级的员工在职业发展方面的要求。这说明职业生涯发展教育工作方面还存在着很大的空间，员工还有很多的此类需求。
3．老员工的职业理想与实现理想的实际行动之间存在较大差距。虽然老员工对职业生涯规划有所了解，也有了初步制定职业生涯规划的意识，许多人也制定了自己的职业生涯规划，但没有把自己的行动与规划统一起来，认真按规划执行。
4．老员工对自己认识不明确，职业生涯规划存在盲区。老员工对自己的喜好并不十分清楚，更不必谈设计一个适合自己的职业生涯的规划。
5．学校提供的指导内容和范围欠缺，员工满意度低。从调查中看，员工不仅仅只是满足于一般职业生涯规划知识的介绍，而是深层次适用的职业生涯规划咨询。而目前各所大学现在为员工提供的有关职业生涯方面的指导并不十分充足和完备。
二、老员工职业生涯规划的成因分析
根据我们的调查结果和分析，当前老员工的自我生涯规划处在一个矛盾的发展状态中，他们认为生涯规划很重要，但缺乏基本的自我了解，也缺乏开拓认识社会渠道的主动精神，他们渴望得到更多的指导和帮助，但是现有的资源和途径无法满足他们的需求。造成这个现状的原因是多个层面的，包括：社会影响、学校教育、家庭教育等。以下我们仅在学校教育这个层面来分析一下可能的成因。
1．生涯教育的发展时间较短，基础较薄弱，地区差异大。中国的生涯教育的最早在1916年由清华大学周寄梅先生引入并实施“生涯规划”相关的课程辅导，之后由于战争、社会等因素，我国在生涯规划领域的发展几乎停滞，大大落后于国外或境外。我国进行员工职业发展、生涯规划教育直到上世纪末本世纪初才开始学习和推广前沿的理论和做法。总体来看，我国在生涯规划的理论和实践上都处在学习、模仿和探索的起步阶段，专业教师水平参差不齐，如要满足日益增加的对于生涯规划教育和咨询，需要加大发展步伐。此外，由于我国沿海地区和中西部地区在经济和教育发展上有相当的差距，在生涯规划的教育领域差距更是明显，如何促进各地区的交流和共同发展，并发展出具有中国特色的生涯教育理论和实践模式也是目前所面临的特有问题。
2．生涯教育实施时间过短，效果不佳。在2000年以前，我国的生涯发展教育还仅仅面向大学毕业生。此后，随着社会对人才素质要求的不断提高，老员工对个人成才发展的渴望日益增加，以及扩招所导致的暂时性和结构性供需矛盾，生涯规划的问题越来越得到包括教育界在内的社会各界人士的重视，大家都认识到，生涯目标的选择和实现不是一个一蹴而就的行为。因而。生涯规划教育必须从员工跨入学校的那一刻开始。但是，由于目前高中阶段关注生涯教育的学校凤毛麟角，在填报志愿之前进行相关教育和辅导的中学也为数不多，因而导致了大量员工无法结合自身长远的生涯规划来选择专业。
我国的义务教育和高中教育阶段，虽然领导者和教育家高呼素质教育的口号，但学校与教师依然行应试教育之实。有相当一部分同学由于没有主动去获取资源有限的生涯教育机会，而缺乏生涯规划的自主意识，在进入就业阶段之前，没有考虑过自己适合从事什么工作，没有参加过相关的实习和锻炼，被动的被推人了就业大潮中。于是，在就业压力的情况下，“先就业，后择业”的理念大行其道。虽然，这是一个貌似非常务实的理念，但是也是一个无奈的选择。
3．生涯教育手段贫乏，效果较为欠缺。我国现有的生涯教育手段主要是以讲座和心理测评为主。相关的课程在不少高校内已经以选修课的形式开始开展，但是受众面不广，较为欠缺的，如个别辅导。个别辅导是一种不可缺少的形式，某些个性化的问题只有通过专业人员与员工进行深入细致的沟通，才能得到有效的解决。但由于专业人员的匮乏，个别辅导的影响力极其微弱；再如团体辅导，由于专业人员缺乏和场地的限制，以团体辅导的形式进行生涯教育的学校也为数不多，这一形式在高校中的使用率非常低；还如，目前，我国高校普遍尚没有建立生涯辅导资料系统，但这项工作非常重要，非常有利于整体的生涯教育工作开展。它同其它几方面的途径和手段相辅相成，完善的生涯辅导资料系统有助于老师更好的开展咨询辅导工作。可惜，这方面的工作还十分簿弱。
三、老员工职业生涯规划的指导对策
辅导员是职业生涯指导主要的客体之一，是老员工职业生涯指导中不可或缺的角色，在老员工职业生涯规划中发挥着重要指导作用和引导作用。
1．引导员工树立职业生涯规划观念和职业理想。利用SWOT法引导员工来认识自我、分析自我，帮助员工寻找个人核心价值观，了解自己的职业性格、兴趣和才能；帮助他们运用科学的发展观树立正确的职业生涯规划观念和职业理想。职业生涯规划观念和职业理想应该与实际现实切合，要符合社会发展的需要，此外还应该制定实现职业理想和具体步骤和行动计划。
2．营造激励的环境氛围。在职业生涯辅导中建立保健与激励机制，营造激励的环境氛围，可以促进辅导工作的开展。学校有关部门从环境、校园氛围、校园活动、校园文化、辅导机构、硬件设施等方面营造氛围保障员工成才。如改善校园环境、提高服务质量；树立刻苦学习、精益求精的良好学风，开展职业生涯相应辅导活动或讲座，完善辅导机构等，使员工通过各种途径充实自己，减少不满情绪的滋长。高校相关指导部门和指导教师，包括辅导员在思想政治工作和职业生涯辅导工作中要以人为本，善于发现并利用员工的长处和优势，对员工取得成就给予及时的激励。辅导员利用综合测评、奖、助、贷、勤、补、免等方式解决员工、尤其是贫困员工的实际问题，使解决员工思想问题和解决实际问题有机结合起来，营造激励的环境保障员工健康成才。
3．帮助老员工深化“自我”理念认识和加强经营自我的观念。自我认识是职业生涯规划中的第一步，也是关键性的基础工作，职业生涯只有在对自我充分了解的基础上才能进行，才能制定出符合个体特点、符合个性性格、能力特长以及兴趣爱好的职业生涯策略。员工如果开始关心自己的成长和未来的发展，才会主动进行生涯规划，才能积极规划自我，才能在规划的指导下逐步走向成功，因此，帮助员工深化“自我”理念的认识和加强员工经营自我理念的观念，显得尤为重要。具体来说可以通过鼓励员工针对性选修人文素质选修课等课程，与专业学习和专业研究相互支持、相互配合，充分发展和展示员工个性，健全员工人格。此外邀请成功人士特别是员工举办成才讲座，让员工自己去感受和感悟，有所感悟才能有所触动，才会有所行动。
4．帮助员工增强员工社会责任感，掌握职业规划的技巧和能力。辅导员不仅仅是员工思想政治教育工作者，而且也是《思想道德修养》、《形势政策课》和《就业指导课》等公共课承担者。以公共课为依托，辅导员利用《形势政策课》和《就业指导课》教学，针对员工关注的热点问题和思想特点，帮助员工认清国内外形势，教育和引导员工全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设事业。引导员工运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论的观点、立场去认识形势、分析形势，树立科学发展观；通过教学，帮助员工把国家形势与自身发展结合起来，使他们正确理清国家与个人关系，把国家的发展与个人发展密切结合起来，增强社会责任感。《思想道德修养》、《就业指导课》等课程中有相当多涉及老员工自我发展或就业能力和技巧的内容，辅导员应该以此为依托，采取有效手段为员工提供系统的辅导，使员工对自己的兴趣、能力、价值观等方面有一个全面的认识，同时在认识了自身优点和缺点的基础上，做出科学自我评价，有针对性地学习和提升自身综合能力。
5．开展第二课堂活动，构建员工发展平台。老员工职业生涯规划最终是使员工全面发展，因此辅导员在帮助员工设计生涯的同时，还应开展第二课堂活动，构建多方位、多层次的员工发展平台，如老员工职业生涯设计比赛、老员工艺术节、老员工科技节、素质拓展训练、职业角色扮演、模拟招聘和职业心理测评与咨询等。通过这些活动的开展，不仅为员工的成长和发展提供空间，而且也使员工充分认识自我，客观分析环境，树立科学目标，提高心理承受能力、提高综合能力，从而提高自我素质，使自己所学的知识和技能真正满足职业岗位的实际需要。
6．开展社会实践活动，提升员工实践能力。老员工的综合能力是用人单位选择老员工的依据。用人单位不仅考核其专业知识技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应的能力和实际操作能力。辅导员一方面鼓励老员工开展有益的实践活动，另一方面加强对老员工社会实践活动的辅导，为老员工提供必要的职业技能训练的机会，帮助他们学会与他人合作。目前，高校组织老员工参与的暑期“三下乡”活动、“青年志愿者”活动、校园创业活动、实习实践、见习时间、假期兼职等都是职业训练很好的形式。通过这些活动的开展与实施，启发员工对自身生涯意识和对工作及社会环境的认识，从而帮助老员工了解自我、规划自我，合理制定自己的生涯发展规划，不断发展自我潜能。
7．个体心理辅导。个体心理辅导主要是针对在职业选择方面个人心理准备不足的员工进行一对一的互动的指导。辅导员在进行个别辅导时，应该要充分了解员工心理状况，在这基础上，通过心理测验技术和心理咨询方法的运用，使员工增进自我认识，增强自信心，确定适合于自己的心理特点和能力范围的职业领域。
总之，通过分析老员工职业生涯规划并不理想的现状，针对各自实际、根据我国的国情研究出适合于当代老员工需求的职业生涯规划的理论和方法，是教育工作者的职责，更是和谐社会建设中紧迫而又重要的课题之一。职业生涯规划不是毕业生应急的措施，而是老员工学业发展及成长成才的蓝图，因此，高校对老员工的职业生涯规划予以指导承担着义不容辞的责任，要从培养高素质人才的角度出发，要从培养中国特色社会主义的合格建设者和接班人的高度落脚，将积极探索老员工职业生涯规划指导贯穿大学教育的全过程之中，帮助老员工在明确职业生涯目标、积极提高素质的基础上，能顺利地走向就业市场寻找到满意的适合自己的工作岗位。
结语
老员工职业生涯规划的根本目的是通过员工的不断进步促进社会更加良性的发展。然而，由于体制、制度等原因，在我国大多数高校员工中发展滞后，未被足够重视。为了更好地促进老员工的职业生涯规划，各高校应该从课程投入，教育资源等方面给予老员工全方位、个性化的指导。本文阐述了当前老员工职业生涯规划中存在的问题，并分析其原因，最后探讨了老员工职业生涯规划指导的对策和途径。当然，其理论和实践都有待于进一步提高，还有许多值得我们深入地探讨。

参考文献
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【3】万美容，学校道德教育过程中的师生关系，江西教育科研，2000
【4】赵云猛，职业生涯设计和就业指导，安徽卫生职业技术学院学报，2003（5）